时夏拿起教案和课本，站起身，朝着二年级那间教室走去。
教室比她想象的还要简陋些，墙壁是斑驳的土黄色，窗户上糊的旧报纸有些已经破了洞，透进丝丝凉风。
摆放着四五张漆面剥落的长木桌，和同样破旧的长条板凳，稀稀拉拉一共坐着十二个孩子，年龄在八九岁上下。
他们穿着打补丁的衣裤，小脸大多黑红，但一双双眼睛却格外清亮，此刻都齐刷刷、带着好奇看着走进来的时夏。
时夏心里顿时乐开了花。
十二个！才十二个！
想起前世在幼儿园，一个人对着二三十个精力过剩、哭闹跑跳的小豆丁，眼前这规模简直是小班教学，天堂模式！
而且孩子们都安安静静的，不哭不闹，只是用那种纯真又带着点敬畏的眼神望着她。
这就是朴实年代的好学生吗？她爱了！
她走到讲台后站定，
“各位小同学，大家好。从今天开始，我就是你们的新老师，我姓时，”
她转身，用粉笔在黑板上工工整整地写下一个“时”字，“大家可以叫我时老师。”
她指着黑板，“这个字，有小朋友认识吗？”
“认识！时！”
有几个孩子回答，声音越来越大。
“对！真棒！就是‘时间’的‘时’！”
时夏循循善诱，“那有哪位聪明的小同学，能用‘时’字来组个词呢？知道的请举手！”
一个小男孩立刻举起了手：“老师，时候！”
“非常好！‘时候’！”
“时间！”一个小姑娘也抢着说。
“时时！”
“不时！”
时夏顺着“时间”这个词，引导他们用“时间”造句，又从“珍惜时间”引申开，声情并茂地讲了一个关于小猴子因为贪玩浪费了时间，最后差点错过重要事情的小故事。
她语调抑扬顿挫，表情丰富，还会模仿小猴子的动作，把孩子们逗得咯咯直笑。
整节课，孩子们听得聚精会神，小腰板挺得笔直，积极参与互动。
时夏也讲得激情飞扬，感觉自己前世参加幼儿教师技能大赛、拿优秀奖牌的那些功底全用上了，自我感觉好到爆棚！
一百分！必须给自己一百分！
她不知道的是，教室外的角落，刘校长不知何时站在那里，听了好一会儿，脸上露出了格外满意和欣慰的笑容，悄悄离开。
一个故事讲完，下课的铃声也恰到好处地响了。
孩子们还沉浸在故事里，意犹未尽。
他们以前的课大多是老师讲解，然后就是埋头写字、抄课文，很少有这样互动多、还有故事听的课，而且新老师总是笑眯眯地夸奖他们。
一个小女孩举手问：“时老师，下下节课你还会来教我们吗？你不会走吧？”